Mi confrontación con la docencia.

Entre la docencia y mi profesión.
Mi profesión es licenciada en ciencias de la educación de la UJAT. Me inicie como docente, cuando me llamo la atención la palabra educación, porque sentía la necesidad de estudiar y tener una profesión. Ser profesor es gratificante cuando percibes los frutos que a largo plazo son motivos que crea un significado tan grande, al ver a los alumnos en el ámbito laboral desarrollándose como profesionistas, todo esto me involucra más a la docencia y esta es una de mis satisfacciones como profesor en el nivel medio superior.
Ahora uno de los motivos de insatisfacción es cuando no hay apoyo por parte de la institución en cuanto a los problemas académicos que se presentan y que ningún departamento los resuelve, pienso que si todos ponemos un granito de arena se resolverían satisfactoriamente.
Saludos.
Rebeca.

Mi aventura de ser docente.

Después de haber leído “La aventura de ser maestro”, y analizando mi práctica docente con esta nueva herramienta, puedo añadir los siguientes comentarios:
Al igual que el autor, también recuerdo mi primer día de clase y la ansiedad que tenía para empezar a enseñar lo que había aprendido en la escuela y por supuesto que nuestra tarea, sin ninguna experiencia se basa en ensayo y error, y que de los alumnos también se aprende y mucho.
Algo que me impactó, que es una realidad, es que no tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta y que la tarea básica del docente es recuperar las preguntas, esto tiene bastante significado en la asignatura que imparto, ya que muchas veces nos enfocamos a tratar que los alumnos memoricen reglas de ortografía y sería mejor habituarlos a leer para que ellos se fijen como se escriben las palabras y no cometan errores ortográficos.
Dentro del análisis de los problemas, la verdad fue bastante difícil, dado que la mayoría no expuso pocos problemas, incluso algunos compañeros externaron no que no tenían problemas, pero dentro de los pocos problemas que coincidimos están la falta de infraestructura en nuestras escuelas, aquí lo que he podido hacer es adaptar una pequeña sala de lectura, cuando así me lo han permitido, llevando revistas y libros que los “enamoren” para motivarlos en esta tarea, esto combate otro problema señalado que es el desinterés por aprender.
Otro de los problemas más generalizados es que los programas de estudio vienen demasiado extensos y no nos alcanza el tiempo para cubrirlos y por lo general en las academias eliminamos contenidos que se consideran menos importantes y sería bueno como plantea la lectura, ser maestro de humanidad, donde lo único que de verdad importe es ayudarles a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que les rodea, para que ellos mismos se interesen por estudiar los contenidos que no se alcanzan a cubrir.
En lo que respecta a que la mayoría de los alumnos llegan con bajo nivel académico, regularmente no hacemos mucho más que quejarnos de esto y echarle la culpa a las secundarias, aquí rescato otro punto de la lectura, es la de adaptar los contenidos al nivel de los alumnos, adecuando su enfoque para hacérselos más accesibles y así engancharlos en el deseo de saber.
Por último, me quedo con lo expresado por el autor, que señala que mucha gente piensa que ser profesor no es socialmente relevante, pero que se queda con el desafío del saber y la pasión por comunicarlo.

Saludos.

Los saberes de mis estudiantes.

Los saberes de mis estudiantes.
En estos tiempos donde las tecnologías de la información nos han invadido y cambiado nuestra forma de vivir, de comunicarnos y por supuesto los entornos de la enseñanza y del aprendizaje, se requiere de nuevas propuestas de enseñanza con estrategias de aprendizaje innovadoras, que sean motivante para los alumnos, para lograr en ellos un aprendizaje significativo y una manera para lograrlo es que ésta sea centrada en el alumno. El aprendizaje activo aparece en el momento que el alumno participa de una forma interactiva con el conocimiento, empleando todos los medios proporcionados por los docentes, para que él mismo construya ese conocimiento, la clave está en el proceso como se lleva a cabo la enseñanza. Pienso que una medio para obtener el tan deseado aprendizaje de nuestros jóvenes puede ser a través de los diferentes usos que el alumno le da al internet, para ello debemos identificar que saben hacer nuestros alumnos en internet y aprovechar esos saberes y hacerlos del dominio público, crear nuevos sistemas, herramientas y aplicaciones técnicas y tecnológicas para ponerlas a disposición de todos, realizar acciones con el fin de liberar espacios y defender el conocimiento común.
Hay que pensar como la comunidad hacker, que señala “ningún problema debería resolverse dos veces", refiriendo a que el tiempo de los demás es muy valioso, de modo que cuando se resuelva algo, se deberá de comunicar a todos los compañeros para que puedan resolver otros problemas, incluso más complejos.
O bien como señala Jordi Adell, mover bits es rápido y barato y no agota el recurso, por el contrario se mejora compartiendo el conocimiento, para que así, todos los involucrados tengan la misma información. De igual manera, los individuos no solo debemos ser consumidores de productos y usuarios de libros, sino que también ser creadores de conocimiento. Hay que estimular la inteligencia colectiva para conseguir buenas ideas y no ser solo consumidores.
Lo que saben hacer mis estudiantes en internet.
Después de hacer una indagación a mis alumnos sobre los usos que le dan a internet (al que le dedican varias horas a la semana todos grupos) pude apreciar lo siguiente:
1. El Chat. Emplean sobre todo el Messenger, para conversar con amigos, conocer nuevas personas, intercambiar fotos y diversas imágenes, archivos de música y en general información (pocas veces lo hacen con las actividades extraescolares).
2. Youtube. Es un sitio web, en el cual suben, ven y comparten clips de videos de películas, programas de televisión, musicales, videos caseros en general, los videos más destacados de la institución, pleitos, caídas, bromas, por lo tanto lo utilizan para entretenerse.
4. Correo electrónico. Para comunicarse cuando están fuera de línea, dejarse mensajes importantes, enviarse archivos de hasta 20 Mb, correos en general, para compartir cadenas, etc. Los más utilizados son: Hotmail, Gmail y Yahoo.
5. El Ares . Programa que emplean mis alumnos para descargar archivos de música (mp3), videos musicales, juegos, imágenes, temas para el celular y algunas aplicaciones. Algunos, utilizan el emule o limewire para fines parecidos.
6. Juegos en línea. Páginas de internet que usan para jugar en la computadora, normalmente son gratis y muy adictivos (mencionaron el sitio minijuegos).
7. Motor de búsqueda. Sirve para encontrar todo tipo de información (imágenes, videos, tareas, archivos musicales, películas, carteleras, noticias, etc). El favorito es Google, aunque también mencionaron Bing.
8. Sitios Web de tareas. Páginas que contienen un sinfín de actividades escolares que utilizan para realizar sus tareas extraescolares. Monografías y el Rincón del vago.
9. Wikipedia. Enciclopedia elaborada por los usuarios, que emplean mis alumnos para la búsqueda de conceptos e información para que realicen sus actividades de aprendizaje.
10. Facebook. Es el espacio social de su preferencia, en donde comparten todo tipo de información, entretenimiento, fotos, comentarios, avisos, juegos etc.
11. Office Live Workspace es un servicio gratuito para almacenar y compartir documentos en línea. La empresa afirma que se suele utilizar para el trabajo, escuela y casa, porque los documentos pueden administrarse desde ubicaciones remotas sin una unidad flash. Office Live Workspace requiere el acceso a Internet y un explorador compatible.
Es importante para mi señalar que aún cuando la mayoría de los alumnos conoce y maneja el internet, sólo el 30% aproximadamente de los alumnos cuenta con una computadora e internet en sus casas, lo que puede limitar el desarrollo de la estrategia para aprovechar esos saberes.
Estrategia para aprovechar los saberes del internet en la vida dentro del aula.
Después de haber realizado el diagnóstico de lo que saben mis alumnos de internet, trazamos la siguiente estrategia para el tema de Formas de Expresión Oral, utilizando básicamente Office Live, Word, Power Point y correo electrónico, aprovechando que casi todos tienen bastante conocimientos sobre estas aplicaciones.
Los materiales didácticos se basarán en el contacto directo con estos objetos, interaccionando con ellos de manera progresiva. Para llevar a cabo esta interacción planteamos tres tipos de contactos: trabajo en salón de clase, trabajo en laboratorio de cómputo de forma presencial y por Internet.
El trabajo en el salón de clase básicamente consistirá en explicar las formas de expresión oral, formar los equipos, así como una breve explicación de éste y algunas sugerencias para lograr el objetivo como son puntualidad, expresarse cordialmente y aportaciones sustanciosas, etc.
El trabajo en el laboratorio de computo está contemplado para aquellos alumnos que no dispongan de una computadora en su casa, aunque aclaro que será limitado el uso de éstas por estar saturado el centro de cómputo.
En el trabajo por Internet, el alumno deberá realizar las actividades propuestas fijando un calendario semanal de trabajo. El alumno será el responsable de organizar su propio tiempo de estudio, pero deberá cumplir en tiempo y forma.
El proceso que utilizamos para aprender el tema de Formas de Expresión Oral es el siguiente:
1. Explicación de conceptos básicos por parte del facilitador, empleando una presentación en Power Point.
2. Indagación por parte de los alumnos en internet (Google y en Wikipedia) los conceptos de descripción, narración y elementos de la expresión oral, el trabajo se dividirá con esos dos temas y por equipos de cinco integrantes, que trabajarán mediante una presentación de Power Point, diseñada por los estudiantes que subirán en Office Live, para las aportaciones y comentarios del docente y de los otros equipos del mismo tema. Invitarán para ello a las direcciones electrónicas de los equipos para compartir el trabajo y así poder editar en la presentación lo que cada uno de los equipos de trabajo considere.
3. Descargar o ver en internet el tema de expresión oral, en la siguiente dirección http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_oral y el siguiente video en: http://www.youtube.com/watch?v=zXR84z9mfOg&feature=related, las veces necesarias para su comprensión. Si algún alumno requiere de apoyo se ayudarán unos a otros en estas visitas. Posteriormente elaborarán un escrito con los comentarios del video y la página, que fijados un día y hora determinados, los compartirán vía messenger, bajo la supervisión del profesor.
4. Resolver ejercicios básicos de la descripción y narración (clasificación) en el salón de clases utilizando lápiz y papel en equipos de 3 integrantes, luego comparar sus escritos con otros equipos y anotar las diferencias dando como resultado un original.
5. Resueltos los ejercicios se subirán en Office Live, dando permiso a todos los alumnos para que revisen y editen lo que así consideren, por lo que los autores de los ejercicios harán los comentarios pertinentes en caso de haberlos.
6. Elaborar un informe por parte de los alumnos de una manera organizada en Word 2003 o posterior, las actividades de aprendizaje anteriormente resueltas. El informe deberá de cumplir con los siguientes requisitos: •Hoja tamaño carta, orientación vertical, • Portada, diseño creativo, sin numeración, • Márgenes: izquierdo – 3, derecho, superior e inferior – 2.5, • Letra texto normal Times New Roman tamaño 12, justificada, •Letra títulos o subtítulos Times New Roman tamaño 14, • Cada informe deberá contar con una portada, • Paginación inferior derecha.
7. Enviar por correo (Hotmail) al maestro, el archivo comprimido.
8. La calificación dependerá de lo trabajado en línea con Oficce Live y el archivo enviado por correo con las características solicitadas.

¿Quiénes van a enseñar a quiénes y dónde lo harán?
Por un lado el docente mediará la adquisición de conocimientos y también mis alumnos se convertirán en los facilitadores del conocimiento de sus compañeros, debido al trabajo en equipo y por el apoyo que puedan darse unos con otros. Concuerdo con Jordi Adell, con respecto a que la misión del profesor en entornos informáticos es la de facilitador, la de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, la de creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información, entonces, los estudiantes deben actuar como agentes activos en la búsqueda, selección, procesamiento y asimilación de la información. El proceso de enseñanza – aprendizaje se llevará en el salón de clases, en el aula de cómputo y extraclase (en sus casas, en café internet y en la biblioteca del plantel).
Con esta estrategia de la enseñanza del tema de Formas de expresión oral de la asignatura de Lectura expresión oral y escrita, pretendo facilitar el aprendizaje de las ciencias, que muchas veces los alumnos no alcanzan a comprender y se pierden, porque de esta forma, los alumnos se involucran activamente con herramientas computacionales y con elementos básicos para la función científica.
Se aporta una forma de aprendizaje novedosa y atractiva para los alumnos y maestros, porque pueden obtener una manera de aumentar el aprovechamiento y disminuir el alto índice de deserción que se tiene en el bachillerato tecnológico en mi caso, ya que proporciona una ayuda positiva a la metodología de la enseñanza del tema de Formas de expresión oral.